為讓聽損兒童能夠正常說話，家長在和孩子交流時應(yīng)注意以下幾點：
1、鼓勵孩子自己說，不要代替他表達
在孩子表達意愿或講述時，由于語言掌握不流暢，可能會緩慢或停頓，甚至以動作代替語言。這時，請不要急于滿足他的要求或代替他把語言補充完整，要鼓勵、引導(dǎo)孩子嘗試用口語表達出來。
2、不要總讓孩子在別人面前表演或背誦
不要總是讓孩子背誦兒歌、故事或數(shù)數(shù)“1，2，3，4……”，也不要在遇見熟人時，總是讓孩子進行以上內(nèi)容的表演。要讓孩子在語言學習過程中和日常生活中發(fā)現(xiàn)語言的意義，從而主動使用語言。
3、強調(diào)語言的完整性
對孩子講話時，總是盡可能簡化自己的語言，甚至只用一個單詞來表達。例如，媽媽讓孩子把杯子拿過來，她將手指向杯子，對孩子說“杯子”。當孩子沒有馬上反應(yīng)時，家長就一遍一遍地重復(fù)“杯子、杯子…”，其實，這時候如果對孩子說“把杯子拿給媽媽”、“請把杯子拿過來”等更好。
4、在日常生活交流中多對孩子提問
有的家長認為孩子現(xiàn)在還小，問他也不會回答，應(yīng)該等他語言水平提高后，再向他提問。這些觀點都是不正確的。在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，應(yīng)該給他提供正常的語言交流狀態(tài)，讓其關(guān)注其他人是如何應(yīng)答交流的。
5、減少測試性問題，增加引導(dǎo)孩子思考和交流的問題
很多家長喜歡問“這是什么？這是什么顏色？這是什么形狀？”這類問題。仔細思考會發(fā)現(xiàn)，這些問題都是封閉式，答案是直接且唯一的。這些問題只能了解孩子的知識掌握情況，但不利于交流和思維能力的促進。家長可以多使用如“今天你想去哪里玩兒？他為什么哭了？這個玩具放得太高了，拿不到，怎么辦？”等問題。
6、不要在交流中過多糾正孩子的語言而破壞交流情境
當孩子語言表述出現(xiàn)錯誤時，家長可以重復(fù)示范給他聽。正音要根據(jù)孩子的年齡和聽力、發(fā)音水平制訂目標，如果過早對某些難度較大的語音進行矯治，很有可能事倍功半。
7、對孩子呈現(xiàn)豐富的語言
在與孩子交流時，不要使用固定的模式。有些家長在希望孩子給出否定回答時，習慣采用“這樣做好嗎？”的提問方式，而希望得到肯定答復(fù)時，就換成“這樣做好不好？”的提問方式。這樣經(jīng)過一段時間會發(fā)現(xiàn)，孩子根本不去思考前面的問題內(nèi)容，而只聽后面的問話。
8、教給孩子最有交流價值的詞匯
在孩子學習語言的初期，應(yīng)重點教給孩子生活中需要經(jīng)常使用的語言。如抱抱、餓了、還要、不要??這些詞語可以表達其需要，有利于其與人交往，孩子會很快發(fā)現(xiàn)語言的用途。
家長在與孩子交流時，還要經(jīng)常性地贊賞和鼓勵，哪怕只是一點一滴的進步，也要讓孩子感覺到你的喜悅，幫助他們建立自信心。