大部分初次配戴助聽器的耳損兒童，很難像成人那樣可以與驗配者默契配合，更不能準(zhǔn)確描述助聽器配戴后的感覺，因此兒童的助聽器效果評估需要多種方法和多次測試才能準(zhǔn)確。
目前常用的方法有行為觀察法、數(shù)量評估法、Ling氏六音法、言語測試法、功能評估法和介入增益法等多種，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡和配合程度自由組合。
無論選用何種方法，均應(yīng)先對雙耳分別評估，再對雙耳同時進(jìn)行評估，部分兒童會出現(xiàn)雙耳助聽效果與單耳助聽效果不一致的現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)主訴進(jìn)行調(diào)整，直至滿意為止。
助聽器的聽力補償效果不僅取決于助聽聽閾，而且與助聽后的不適閾有很大的關(guān)系。對于每一配戴助聽器的兒童，在測定助聽聽閾的同時應(yīng)常規(guī)測定不適閾。
值得注意的是，任何一種助聽器效果的評估方法，均需要在不同的聲音環(huán)境下進(jìn)行才有實際意義。
特別是數(shù)字助聽器，只有在嘈雜環(huán)境下，才能充分顯示其作用。
因此在進(jìn)行評估時，至少應(yīng)在不同的模擬噪聲環(huán)境中讓兒童聽取測試音，有條件時應(yīng)讓配戴者親自到各種環(huán)境中體會助聽后的感覺。
對助聽器的效果進(jìn)行初步評價后，要在成人的陪同下讓兒童進(jìn)行試戴，試戴期間注意觀察兒童的軀體行為有無異常、耳模對軟組織有無損傷、助聽器有無反饋嘯叫、兒童對各種不同聲音的反應(yīng)等。
幾乎所有兒童在配戴初期，均對助聽器或多或少地有些不適應(yīng)，反應(yīng)強烈者會出現(xiàn)拒戴現(xiàn)象。
此時決不能采取強制措施，應(yīng)設(shè)法轉(zhuǎn)移他們對助聽器的注意，或?qū)⒁袅拷档椭敝翆⑵潢P(guān)閉。
在進(jìn)行聽覺練習(xí)時，應(yīng)先在相對安靜的環(huán)境中聽取節(jié)奏明快但韻律柔和的聲音，以增加”聽”的興趣。
為防止產(chǎn)生聽覺疲勞，開始練習(xí)時，聲音應(yīng)由小到大，配戴時間應(yīng)由短到長，聲音環(huán)境應(yīng)由簡單到復(fù)雜。
在進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練的時候，還要讓兒童練習(xí)聽取并分辨聽力測試和助聽器效果評估時使用的聲音信號，例如純音、囀音、窄帶噪聲、言語噪聲、音響器具聲等，以備再次檢查和評估之用。
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