佩戴助聽(tīng)器后，兒童將經(jīng)歷怎樣的聆聽(tīng)恢復(fù)過(guò)程？
時(shí)間：2021-01-29 11:12:03 點(diǎn)擊：12235
國(guó)外有人把兒童聆聽(tīng)技能的發(fā)展分為四段漸進(jìn)的水平：
第一階段，聲音覺(jué)察，即兒童能感知到聲音的存在，是最基本的聽(tīng)覺(jué)水平，這一階段應(yīng)建立以運(yùn)用各種聲音刺激，借助視覺(jué)、觸覺(jué)等輔助手段，使聽(tīng)障兒童知道聲音的存在，培養(yǎng)其聽(tīng)音興趣為重點(diǎn)的培建目標(biāo)；
第二階段，聲音辨別，即兒童判定聽(tīng)到的聲音是相同還是相異而具備的一種基本的聽(tīng)覺(jué)水平，這一階段應(yīng)建立以積累聽(tīng)障兒童區(qū)分聲音的基本屬性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)初步的聽(tīng)覺(jué)分類能力為重點(diǎn)的培建目標(biāo)；
第三階段，聲音識(shí)別，是兒童能夠?qū)⒙?tīng)覺(jué)刺激與發(fā)聲客體進(jìn)行標(biāo)識(shí)的一種聽(tīng)覺(jué)能力水平，這一階段應(yīng)建立以強(qiáng)化語(yǔ)音刺激，建立聲義聯(lián)系，形成聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)表象為重點(diǎn)的培建目標(biāo)；
第四階段，聲音理解，即兒童能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)理解語(yǔ)言的含義，是一種較高的聽(tīng)覺(jué)水平，這一階段應(yīng)建立以培養(yǎng)聽(tīng)障兒童感知連續(xù)言語(yǔ)能力、聯(lián)系上下文理解言語(yǔ)信息能力為重點(diǎn)的培建目標(biāo)。
聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)能力的培建和聆聽(tīng)技能的掌握，直接關(guān)系到聽(tīng)障兒童聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)的最終效果，因此聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)能力的康復(fù)是一項(xiàng)非常細(xì)心、艱巨的工作。其具體內(nèi)容可根據(jù)聆聽(tīng)能力發(fā)展的四種基礎(chǔ)水平進(jìn)行如下的分解：
(1)聲音覺(jué)察階段
培建的內(nèi)容為：①聽(tīng)覺(jué)游戲條件反應(yīng)的建立；②自發(fā)性機(jī)警反應(yīng)的建立；③對(duì)自然環(huán)境聲和音樂(lè)的感知。
(2)聲音辨別階段
培建的內(nèi)容為：①區(qū)分聲音的時(shí)長(zhǎng)；②區(qū)分聲音的響度；③區(qū)分聲音的音調(diào)。
(3)聲音識(shí)別階段
培建的內(nèi)容為：①對(duì)語(yǔ)音超音段特性的分辨；②對(duì)單詞音節(jié)不同的分辨；③對(duì)音節(jié)相同但輔音及元音信息不同的分辨；④對(duì)發(fā)音方式、方法和部位的分辨；⑤在短語(yǔ)中對(duì)關(guān)鍵成分的識(shí)別；⑥在噪聲和距離變化條件下的語(yǔ)言識(shí)別。
(4)聲音理解階段
培建的內(nèi)容為：①對(duì)日常短語(yǔ)或熟語(yǔ)的理解；②對(duì)連續(xù)語(yǔ)言的理解；③對(duì)簡(jiǎn)短故事中順序關(guān)系的理解；④在噪聲背景中理解對(duì)話；⑤對(duì)擬聲或抽象語(yǔ)言的理解。