作為聽力受損孩子的家長，你是不是一會兒不跟孩子說話心里就不安？是不是把孩子出現的什么異常都歸因于聽力？是不是總是為孩子的未來擔心？面對孩子，你是不是總是黯然神傷，總想著“這么可愛的孩子，耳朵有缺陷真是太遺憾了?”我的孩子戴上助聽器、進行康復訓練以來已經有八個月了，這八個月來，我作為媽媽的心路歷程也是起起伏伏的，有很多的教訓和心得想和大家一起分享。
首先，放下恐懼，徹底放松，才是幫助孩子康復成功的關鍵。有人說過聽障孩子是在跟時間賽跑，還有人說康復是漫長艱巨的過程，這些巨大的壓力都落在了家長的身上。是的，我們是需要付出更多的努力，但是不是要強求結果，更不是刻意給孩子設定一個個目標，要能夠接受我的孩子將來可能不如聽力正常孩子這個結果。說起來容易做起來難，但是陪伴孩子成長的道路是絕不能用一個又一個目標來設定的。這樣一旦達不到目標，家長就很容易有挫敗感，孩子也會無所適從。一個朋友跟我說，你什么時候覺得你的孩子挺好的，至少還能走，就算接受了命運，徹底釋然了。是啊，我自己也是在這種心路的歷練中摸索前進。不為孩子的缺陷而深感遺憾，我們仍然要相信每一個生命存在形式的價值。唯有如此，才是真正的放松和釋然。而只有端正了心態，才能端正行為，才能更有效地指導孩子康復。
舉個例子，曾經有一次參加幼兒園活動時，孩子看到豆豆小朋友哭了，他就指著豆豆大聲說：“豆豆哭了”并要引起我的注意，而周圍健聽小朋友并不會表達這個，更不會關注這個。于是我反思了一下我的教育方式。我總是希望孩子能不停地說，不停地聽，我們在家也總是習慣于問她“這是什么”，“這是誰”，“數一數有幾個”，“他在干什么”，“這是什么顏色的”等等。我突然想到，在言語康復的初級階段，問這些問題是可以的，但是隨著孩子的表達能力和認知能力的提高，就不需要再刻意問這些問題了。因為言語和語言是不同的，語言是要有交流和意義的，是要在具體場景中解決問題的。這就是所謂的“如魚得水”，因此我們的教育不能是刻意、僵硬、填鴨式的教育模式。而正是因為我的錯誤做法，使得孩子見到什么都想說出來，他這樣的行為恰恰反映了我的焦慮心態。
聽障孩子是需要多聽多說，但是我們也可以放松下來，給孩子一定的時間和空間。比如我的孩子最近喜歡上了自己翻書看，那就讓她自己享受一下讀書時光就好了。記得游媽說過，這個時間越長越好，不要打擾孩子，如果孩子想讓你講的時候自然就會跟你說了。豐富的語言環境很重要，但是自然的語言環境更重要。輕重、有無都是重要的，不是有那么一句話么，叫“此時無聲勝有聲。”什么時候該說，什么時候不該說，什么時候該大聲說，什么時候該小聲說，這些都比會不會說更為重要。
但是，在坦然接受所有現實及未來的可能的殘酷現實后，我們心中仍要有堅定的信念，那就是聽障孩子一定會融入主流社會，并且有可能會超過很多健聽孩子。這是有很多成功案例佐證的，也是我們孜孜不倦的動力。因此我們要付出百分之二百的努力！但不要一葉障目，不要把聽障這個標簽一直貼到自己身上。游媽說，要記住永遠給孩子略高的東西，孩子進步的速度遠遠高于我們想象。那么就是說我們的腳步要趕在孩子的前面。再拿剛剛豆豆哭了的例子，我通過和游媽，虎媽的咨詢，后來就跟孩子講：“首先，別人哭了不需要指著別人大聲說出來，這樣豆豆聽見了會覺得很尷尬，很不好意思，要小聲跟媽媽說，并且你是不是想知道他為什么哭，想幫助她，你可以抱抱她，也可以說豆豆別哭了，跟我一起玩吧來安慰她。”令我驚訝的是，他完全理解了這個意思，并且學會了安慰這個詞。
那么怎樣發現什么是略高的東西呢。可以有如下途徑：
1、親子共讀。因為經典繪本中必然會有很多鮮活豐富的詞語可以讓孩子結合圖畫及情節幫助理解，并鏈接到生活當中去，而且我發現孩子鏈接的本領比我們大人可強多了；
2、注意觀察。一方面要觀察自己的孩子，看他的認知和語言已經達到什么程度，然后再有選擇地輸入更高級別的語言，另一方面是多參加和健聽孩子的親子活動，觀察同齡健聽孩子的語言和行為以及他們父母和他們的相處模式，這些東西可以用來糾正我們平時不易察覺的過于激進或奇怪的地方；
3、注意積累。我覺得這個積累不僅僅是康復內容的積累，還有我們自己讀書、做人、做事的積累，只有充實了自己才能去充實孩子。我常常反思為什么自己經常詞窮，那是因為很多熟悉的詞不常見，不常用了，就陌生了，如果我時常開卷，多觀察，多思考，肯定就不會出現詞窮的現象；
4、向成功家長取經。獨木難支，所幸這個圈子里有太多正能量的優秀媽媽了，我最感恩的就是遇到了這些媽媽們。每每迷惑了，沮喪了，我都會跟游媽、虎媽、丁丁媽等成功媽媽們咨詢，問他們的意見和建議，幸運的是每次我都可以得到熱情回復和獨家秘訣，讓我豁然開朗。所以新手媽媽們要利用一切資源和手段和“大咖們”多多取經啊，這是走捷徑的最好方式。
最后：只有家長真正的回到正軌上，孩子才能回到正軌。與各位聽障寶寶家長共勉。
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